Оглавление
Паспорт Программы развития.................................................................................
Информационная справка об ОО.............................................................................
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.......................................................................................................
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).......
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.................................................................................................
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.....................................................
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы........................
4. Основные направления развития организации...................................................
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию......................
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)...................................................................................................
6. Механизмы реализации Программы развития...................................................
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития...................
8. Дорожная карта реализации Программы развития............................................
2
3
6
8
8
84
84
86
89
91
92
93
94
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 67 имени Героя
Российской Федерации В.В. Замараева»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями
2020 года;
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2021 г.
№599 «О мерах по реализации государственной политики в
области образования и науки»;
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г.
№204 «О национальных целях и стратегических задачах
развития Российской Федерации на период до 2024 г.»,
паспорт национального проекта «Образование», утвержден
Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.18 г. №16;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
г. № 286;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
г. № 287;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 г. № 413
(с изменениями и дополнениями 29
декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24 сентября,
11 декабря 2020 г., 12 августа 2022 г., 27 декабря 2023 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 № 1155;
− Федеральная образовательная программа НОО, утвержденная
приказом Министерства просвещения РФ от18.05.2023 г.
№372;
− Федеральная образовательная программа ООО, утвержденная
приказом Министерства просвещения РФ от18.05.2023 г.
№370;
− Федеральная образовательная программа СОО, утвержденная
приказом Министерства просвещения РФ от18.05.2023 г. №371;
- Государственная программа «Развитие образования»,
утверждена постановлением Правительства от 26 декабря 2017
года №1642;
- Государственная программа Свердловской области «Развитие
системы образования и реализация молодежной политики в
Свердловской области до 2025 года», утверждена
Постановлением Правительства Свердловской области
19.12.2019 № 920-ПП;
3
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.3648 – 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28;
- Устав МБОУ СОШ №67;
- Локальные акты МБОУ СОШ №67 (далее – Школа).
Цель
Разработка
и
реализация
внутришкольной
системы
формирования предметных и методических компетенций
педагогов до 2028 года на основе интеграции работы ШМО и
наставнической деятельности для повышения предметных
результатов
Комплексные задачи
Программы развития
1.
Разработать и апробировать УМК по углубленному
изучению отдельных предметов 2-9 классов в рамках работы
ШМО;
2.
Разработать и внедрить мониторинг эффективности
критериального оценивания;
3.
Заключить договоры о сетевом взаимодействии с
партнерами для реализации ООП, в том числе с применением
дистанционных технологий.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1.
Ввести 1 предмет, изучаемый на углубленном уровне, в
двух параллелях (2-9 классы)
2.
Увеличить долю педагогов до 90%, у которых % качества
текущей успеваемости соответствует % качества оценочных
процедур,
3.
Заключить два договора о сетевом взаимодействии для
реализации ООП.
Сведения о разработчиках
Гудыма Мария Андреевна, директор
Садченкова Елена Аркадьевна, заместитель директора
Период реализации
2024-2028 гг.
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, этап реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
2024-2025гг.
Подготовка локальных актов МБОУ СОШ №67в соответствии с
поставленными целью и задачами.
Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности Школы через деятельность
Совета школы, организацию общешкольных родительских
собраний, освещение на официальных интернет-ресурсах
(официальный сайт Школы, сообщество в ВК)
1. Обучение и стажировка административной команды по
II этап – реализация
2025-2027гг.
направлению реализации предметов на углубленном уровне
2. Стратегическая сессия для педагогов, курсы повышения
квалификации по вопросам реализация программ на
углубленном уровне
3. Анкетирование педагогического коллектива, родительской
общественности, обучающихся о выборе предмета, изучаемого
на углублённом уровне
4. Участие коллектива в оценочной процедуре «Открыт_и_Я»
5. Оформление «Настольной книги критериев» в том числе как
раздела сайта школы
4
6. Круглый стол с социальными партнёрами по вопросам
реализации ООП
III этап – обобщающий 2028г.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
1. Мониторинг эффективности проведенных мероприятий
2. Корректировка дорожной карты в соответствии с полученными
результатами
3. Анализ результативности административных решений
Финансирование в рамках бюджетной сметы
Гудыма Мария Андреевна, директор Школы
Садченкова Елена Аркадьевна, заместитель директора Школы
Шалимова Айгуль Саубановна, заместитель директора Школы
5
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа № 67 имени Героя Российской
Федерации В.В. Замараева»; МБОУ СОШ №67
2. 1952 год
3. ИНН 6630006690
4. Учредитель: Муниципальное казенное учреждение «Управление
образования» администрации городского округа «Город Лесной»
5. Лицензия серия 66Л01 № 0005148, регистрационный № 18563 от
25.04.2016 г., сроком: бессрочно
6. 624204, Россия, Свердловская область, город Лесной, улица Горького,
дом 11
624204, Россия, Свердловская область, город Лесной,
здание 1-2: улица Горького, дом 11, Горького, 11А;
здание 3: улица Куйбышева, дом 59а
здание 4: улица Горького, дом 5.
7. Телефон: 8 (34342) 29061
e-mail: sch67@edu-lesnoy.ru
Сайт: https://67lsy.uralschool.ru/
Сведения
Общее количество обучающихся - 321 человек, из них:
об обучающихся
начальное общее образование - 140 человек;
основное общее образование - 158 человек;
среднее общее образование - 23 человека;
дети-инвалиды - 2 человека
обучающиеся с ОВЗ - 10 человек.
Краткая
МБОУ «СОШ №67» создано на основании постановления
характеристика
главы ГО «город Лесной» путём реорганизации в форме слияния
организационномуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
педагогических
«Средняя общеобразовательная школа №67 имени Героя Российской
условий
Федерации В.В. Замараева» и муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «детский сад Буратино» в
2018 году. В образовательном учреждении реализуются основные
общеобразовательные программы дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования. Управление МБОУ
СОШ №67 осуществляется коллегиальными органами: советом
школы, педагогическим советом, советом обучающихся.
В рамках реализации НОО, ООО, СОО осуществляется
внеурочная деятельность по основным направлениям: спортивнооздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное, духовнонравственное, социальное. Она охватывает 100% обучающихся.
В МБОУ СОШ №67 выстроена система дополнительного
образования обучающихся на всех уровнях образования. Занятия в
кружках и секциях направлены на физическое, интеллектуальное,
творческое развитие обучающихся. Особое значение в рамках
дополнительного
образование
детей
имеет
гражданскопатриотическое воспитание школьников.
Все образовательные программы реализуются в здании МБОУ
СОШ №67. Его особенностью является отсутствие актового зала и
собственной столовой. Имеется отремонтированная спортивная
площадка и обновленный спортивный зал.
Кабинеты оснащены компьютерами,интерактивными досками,
проекторами, оргтехникой, педагоги в образовательном процессе
используют электронные образовательные ресурсы. Во всех кабинетах
проведен высокоскоростной интернет.
6
Сведения о режиме
деятельности
100% обучающихся МБОУ СОШ №67 учатся в первую смену. В 2024
году решением родительской общественности с учетом мнения
педагогов и обучающихся школа перешла на 5-дневную учебную
неделю. Календарный учебный график предполагает деление учебного
года на 4 четверти.
Сведения о работниках Общее количество работников - 40 чел.
ОО
Количество педагогических работников - 26 человек, из них:
Педагог-психолог - 1 чел.
Социальный педагог - 1 чел.
Педагог-библиотекарь - 1 чел.
Учитель-логопед – вакансия
Советник директора по воспитанию - 1 чел.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды Доля работников с высшим образованием - 85%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию - 23% / 31%
Выпускники школы-работники МБОУ СОШ №67 - 5 человек
Краткая
Школа находится в городе Лесном, в отдаленности 10 км от самого
характеристика
города, так называемом поселке Горном. Население поселка составляет
окружающего
около 3000 человек, среди них большая часть – семьи военнослужащих.
социума,
наличие Социальными партнерами МБОУ СОШ №67 являются клуб «Звезда»
социальных партнеров ДТиД «Юность», филиал детской библиотеки им. Гайдара, 62 Дом
офицеров (гарнизона), воинская часть 12 ГУ МО, ФГУП «Комбинат
«Электрохимприбор»
Краткое описание
МБОУ СОШ №67 ведет активную проектно-исследовательскую работу
достижений ОО за
в рамках Всероссийского проекта «Без срока давности»: в 2022 году
предыдущие 3 года
обучающиеся стали победителями регионального этапа конкурса
исследовательских проектов, в 2023 году – призером регионального
этапа сочинений, в 2024 году – победителем регионального этапа
Всероссийского фестиваля музейных экспозиций. Это стало
результатом систематической работы обучающихся и педагогов в
условиях развития музейной педагогики. Школьный музей был основан
в 2000 году, в 2002 году был паспортизирован. В 2023 году программа
развития школьного музея «Хранители истории: сохраняя прошлое,
создаем будущее» была представлена на конкурсе муниципальных
практик Союза «Атомные города», в 2024 году школа получила статус
региональной инновационной площадки «Школьный музей в системе
гражданско-патриотического воспитания обучающихся».
7
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом)
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Балльн Магистрально Критерий
ая
е
оценка направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
· Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
· Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
· Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
8
·
·
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
·
·
·
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
9
·
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
лабораторных
работ и опытов.
·
·
Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
·
·
·
·
·
10
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
·
·
·
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
1
Магистральное
направление
«Знание»
11
Образовательны
й процесс
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
·
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
12
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.
· Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
· Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
· Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
· Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
· Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
· Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
· Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
13
· Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
· Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
· Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
· Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
· Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
· Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального
стимулирования.
· Использование сетевых форм
реализации образовательных
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
7
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
14
программ изучения отдельных
предметов.
· Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
· Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
10
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
15
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
· Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
· Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
11
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательная
организация
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
0
Магистральное
направление
«Знание»
16
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламент
(ФИПИ).
· Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
· Обеспечение проведения
процедур внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
· Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
· Развитие культуры
академической честности
обучающихся и педагогических
работников.
· Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
· Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
а проведения
оценочных
процедур.
Отсутствие
единых
требований к
системе оценки
образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не
владеют
технологией
критериального
оценивания.
17
Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
ВСОКО.
· Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
· Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
· Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для
каждой фоормы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
· Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
· Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.
·
·
·
18
Недостаточное
понимание
педагогическими
·
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке надежных
и валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диаг
ностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
работниками
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися.
·
·
·
·
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
19
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
·
·
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
программ.
·
·
·
·
20
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
·
·
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.
·
·
13
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
21
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.
·
·
·
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего
образования и
получению
аттестата о
среднем общем
образовании.
22
· Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
· Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
· Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
· Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
· Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
· Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
23
потребностями.
· Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования и
получения аттестата о среднем
общем образовании.
· Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
· Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
потребностей
обучающихся
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
·
·
·
·
·
·
·
24
Не обеспечивается
·
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
·
·
·
·
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
25
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
·
·
·
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
·
·
·
·
·
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
26
·
·
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
27
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
этапе ВСОШ.
· Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
· Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
· Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
· Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
· Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
· Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
28
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
· Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение договора(ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
· Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
· Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработана,
готовы
приступить к
реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
29
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразователь
ной организации
по обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
программ, реализуемых в
сетевой форме.
· Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
· Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
· Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение
в общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное
и др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразователь
ной организации,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).
30
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
· Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
· Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Разработанные ЛА
по вопросам
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
31
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
· Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
· Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
· Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
том числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
32
Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
33
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
· Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
· Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
· Обеспечение
административного контроля.
· Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; -
22
23
24
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
оснащены ТСО
1
Магистральное
Обеспечение
34
обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
25
26
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
направление
«Знание»
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)
0
Магистральное
направление
«Знание»
35
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
· Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
· Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
36
· Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
27
Трансляция опыта
Проводится
1
Магистральное
37
Обеспечение
Недостаточный
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
· Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Обеспечение
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
направление
«Знание»
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
38
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
· Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
28
29
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Организация
Наличие
просветительской
общешкольной
деятельности,
программы
направленной на
работы по
формирование
противодействи
здорового образа жизни ю и
(далее – ЗОЖ),
профилактике
профилактика
вредных
табакокурения,
привычек
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
39
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
30
31
32
33
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
40
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережен
ия.
· Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
· Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
· Проведение разъяснительной
школьных
спортивных
клубов.
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
41
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
36
37
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
42
38
39
40
41
42
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
3
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1
1
технологический
кружок
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
43
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
· Организация обучения
педагогических работников,
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
рамках сетевого
взаимодействия
·
·
·
44
Не организована
·
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
45
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественно-
·
·
·
·
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественно-
научной
направленностей.
46
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
научной направленностей.
· Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
· При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
· Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
43
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
47
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
· Повышение квалификации
заместителя директора по
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
48
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
· Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
· Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
· Организация взаимодействия в
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
49
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
· Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
· Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
· Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
дополнительной
общеобразователь
ной программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
50
Школьные
творческие
объединения
Не созданы
условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
· Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
·
·
·
·
·
51
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
51
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
1
0
52
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Отсутствие
школьного хора
как формы
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.
· Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
· Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
· Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
При разработке
дополнительных
общеобразователь
ных программ не
учитываются
интересы и
· Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
· Организация школьных
организации
52
Количество
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
2 в год (для
1
Магистральное
53
Школьные
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
· Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
· Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
· Организация рекламной
кампании.
· Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
· Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
· Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
· Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений.
53
54
55
56
57
58
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
каждого
школьного
творческого
объединения)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
направление
«Творчество»
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
54
Отсутствует
работа по
регламентированн
ым формам
· Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
реализации рабочей
программы воспитания
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
62
55
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
· Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
· Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
56
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
70
71
72
РФ)(критический
показатель)
Определение
Да
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
Нет
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
Нет
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
57
Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
· Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
· Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
· Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
· Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
·
·
·
·
73
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
58
Сопровождение
выбора
профессии
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
74
75
76
77
78
79
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
59
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
· Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
· Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
· Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
80
81
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
60
· Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
· Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
· Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
· Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
· Организация
административного контроля за
реализацией программ.
· Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
82
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
61
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.
· Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
· Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
62
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
· Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
87
88
89
90
91
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
0
Ключевое
Развитие и
63
Низкая доля
· Проведение мониторинга
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
педагогических
работников
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
повышение
квалификации
64
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
· Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
· Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
·
·
·
·
·
65
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
·
·
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
66
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
·
·
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
·
·
·
·
·
67
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
93
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
68
· Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
· Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
· Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
· Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
94
95
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
69
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
· Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
· Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
· Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
·
·
·
·
·
·
·
70
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
·
·
·
·
·
·
·
·
71
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
·
·
96
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
·
·
·
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
72
·
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
73
участие в профессиональных
конкурсах.
· Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
· Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
99
100
101
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
74
Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
· Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
· Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
· Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
· Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-
102
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
103
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
75
Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
дефектолога).
· Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
· Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
· Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
· Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
· Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
· Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
104
105
106
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
76
107
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
108
Профилактика травли в
образовательной среде
109
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
110
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
111
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
ЦОС (поддержка
77
112
113
114
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
условие
«Образовательн
ая среда»
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
78
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
79
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
· Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
· Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
· Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
· Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
· Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
116
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
80
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
обеспечить их выполенение.
· Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
· Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
· Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
117
118
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
ми системами
Наличие
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Устаревшие
формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
81
· Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
· Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу
со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
· Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
· Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
· Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
· Включение в обязанности
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Проблемы
кадрового
обеспечения.
·
·
·
119
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
82
Функционирован
ие школы
полного дня
Отсутствие
программы
развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
·
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
· Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
· Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
· Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
120
121
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
83
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
Управляющий
совет создан, но не
выполняет в
полней мере
возложенные на
него функции.
Недостаточный
уровень
информированност
и о деятельности
Управляющего
Совета и обратной
связи с
общественностью.
· Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.
· Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта
работы.
· Использование открытой
системы принятия решений в
образовательной организации.
· Усиление влияния
родительской общественности
в образовательной организации.
· Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
Отсутствие
механизмов
контроля принятия
решений.
· Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы
№ п/п
Магистральное
направление, ключевое
условие
1.
Знание
2.
Воспитание
3.
Здоровье
Дефициты
Учителя не владеют технологией разработки
контрольных измерительных материалов,
обеспечивающих объективную оценку
образовательных достижений.
Недостаточно эффективное управление
образовательной организацией в части
обеспечения достижения планируемых
результатов освоения образовательных
программ.
Недостаточная работа по мотивации
обучающихся к успешному завершению
основного общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании.
Причины возникновения
· частые кадровые изменения в педагогическом
составе в связи с особенностью контингента (семьи
военнослужащих): обученные учителя переезжают, новые
технологией не владеют;
· отсутствие системной административной работы
по обеспечению достижения планируемых результатов,
частая смена административного состава школы (за 5 лет
сменилось 3 директора, 4 заместителя директора);
· общие
закономерные
особенности
психологического развития старших подростков и разный
уровень самодисциплины оказывают влияние на
отношение обучающихся к завершению общего
образования и получения аттестата об основном общем
образовании.
Не транслируется результат работу школы с
· отсутствие первоочередной задачи в обобщении и
родителями (законными представителями)
публикации данного опыта школы
Отсутствие единой программы
· приоритетные задачи здоровьесбережения были
здоровьесбережения.
отражены в других локальных нормативно-правовых
Недостаточная работа по формированию
актах;
мотивации у обучающихся и их родителей к
· объединения школьного спортивного клуба
посещению школьного спортивного клуба.
направлены на общее физическое развитие, отсутствует
профессиональная спортивная подготовка, поэтому
многие обучающиеся выбирают секции спортивных школ
города
84
4.
Творчество
5.
Профориентация
6.
Учитель. Школьная команда
7.
Школьный климат
8.
Образовательная среда
Не созданы условия для функционирования
· распределение финансовых бюджетных средств на
школьных творческих объединений, кружков
создание условий для функционирования других
естественнонаучной и технической
творческих объединений в связи с отсутствием кадров
направленности
естественнонаучной и технической направленности
Отсутствие сетевой формы реализации
· устойчивые
профориентационные
связи
с
образовательной
программы
в
рамках организациями на протяжении десятилетий без
профориентационного направления
необходимости
заключения
договоров
сетевого
взаимодействия;
· эпизодический
характер
взаимодействия
с
учреждениями в рамках реализации профминимума в
связи с отсутствием системы профориентационной работы
Низкая доля педагогических работников,
· распределение финансовых бюджетных средств на
прошедших обучение по программам
другие направления обучения педагогических работников;
повышения квалификации по инструментам
· низкая мотивация педагогов для участия в
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
конкурсах педагогического мастерства;
дополнительных профессиональных программ
· недостаточно эффективная работа управленческих
педагогического образования (за три
кадров по повышению мотивации педагогов для участия в
последних года).
конкурсах профессионального мастерства.
Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года).
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
Отсутствие в штате общеобразовательной
· отсутствие кадров.
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Слабая материально-техническая база.
· не достаточно эффективно выстроена система
Управляющий совет создан, но не выполняет в платных образовательных услуг, оказываемых в школе;
полней мере возложенные на него функции.
· отсутствие
системности
в
рамках
функционирования Совета школы;
· слабая активность родительской общественности в
решении общешкольных вопросов.
85
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
23 балла (базовый уровень)
2
Воспитание
18 баллов (средний уровень)
3
Здоровье
16 баллов (средний уровень)
4
Творчество
21 балл (средний уровень)
5
Профориентация
9 баллов (средний уровень)
6
Учитель. Школьная команда
19 баллов (базовый уровень)
1
№
86
Планируемый результат, описание
26 баллов. Сохранение результатов базового уровня;
увеличение количества баллов за счет:
· организации углубленного изучения одного
или более предметов не менее чем в одном классе в
двух параллелях;
· использования сетевых форм реализации
образовательных программ, новых форматов
взаимодействия с социальными партнерами
21 балл. Достижение высокого уровня через
трансляцию опыта работы с родителями (законными
представителями)
21 балл. Достижение высокого уровня через:
· разработку
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценной реализации;
· разработку системы мотивирования и
стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
23 балла. Сохранение результатов базового уровня;
увеличение количества баллов за счет:
· осуществления сетевой формы реализации
программ
дополнительного
образования
технологической направленности.
11 баллов. Сохранение результатов базового уровня;
увеличение количества баллов за счет:
· посещения
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных
площадках
22 балла. Достижение среднего уровня через:
· увеличение доли педагогических работников,
7
8
Школьный климат
Образовательная среда
17 баллов (высокий уровень)
14 баллов (средний уровень)
прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования, в том числе
в сфере воспитания;
· участие педагогов в конкурсном движении на
региональном уровне.
17 баллов. Сохранение результатов высокого уровня
14 баллов. Сохранение результатов среднего уровня
Результаты проблемно ориентированного анализа
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Функционирует
целевая Частая
сменяемость
модель наставничества в кадрового
форме «Педагог-педагог»
педагогического состава
(нежелание работать в
школе из-за высокой
нагрузки,
миграция
семей военнослужащих)
Устойчивые
традиции Отсутствие
гражданскосистематического
патриотического
взаимодействия
с
направления
родителями (законными
воспитательной
системы представителями)
и
школы
социальными
партнерами в процессе
реализации
Рабочей
программы воспитания
Функционирование
Единая
программа
разнообразных спортивных здоровьесбережения
объединений
в
рамках находится в состоянии
87
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Приток семей
Отток
семей
военнослужащих, в
военнослужащих,
в
которых супруги желают
которых
супруги
работать в школе
желают работать в
школе
Наличие
многолетних
устойчивых
связей
с
социальными партнерами,
не требующих заключения
договоров
о
сетевом
взаимодействии
Смена
административного
состава
организаций
может
привести
к
ослаблениям
партнерских связей
Наличие
современной Отсутствие кадрового
спортивной площадки и резерва
педагогов,
обновленного спортивного реализующих
школьного
спортивного
клуба,
в
том
числе
совместно с социальными
партнерами
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
медиацентр)
разработки;
зала
Активное
участие Открытие
новых
обучающихся в творческих творческих
конкурсах
различного объединений
уровня
близлежащими
организациями
Профориентация
Реализация
основного
уровня профминимума на
протяжении нескольких лет
Учитель. Школьная команда
Педагоги и администрация
школы
систематически
повышают квалификацию
(в
том
числе
осуществляется
переподготовка
уже
работающих педагогов и
вновь прибывших)
Отсутствие
современного
материальнотехнического оснащения
для реализации детских
инициатив
Территориальная
отдаленность школы от
основных учреждений и
предприятий города
Отсутствует
систематическая
трансляция полученного
опыта
педагогами,
прошедшими
курсы
повышения
квалификации
Школьный климат
Оказание
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
Образовательная среда
100% педагогов используют
информационную
коммуникационную
платформу «Сферум»
Возможность прохождения Низкая транспортная
профессиональных проб в доступность
к
дистанционном формате
учреждениям
и
предприятиям города
Заключение договоров о Несоответствие
сетевой форме реализации материальнообщеобразовательных
технической базы и
программ, в том числе на объемов
основе
электронного финансирования
обучения и дистанционных требованиям
к
образовательных
условиям реализации
технологий (далее - ЭОиДО общеобразовательных
программ в сетевой
форме, в том числе на
основе ЭОиДО
Отсутствует
учитель- Заключение договора о Увеличение
числа
логопед
сетевом взаимодействии с детей с ОВЗ
центром
психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи
Недостаточное
Доступность электронных Переход электронных
оснащение
школы ресурсов
цифровой ресурсов на платную
оборудованием
для образовательной среды
основу
полноценного внедрения
ЦОС
Творчество
88
программы
спортивного
направления
4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Воспитание
Предполагаемые действия
· Подготовить
нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
деятельность
по
совершенствованию данного направления;
· Провести анализ имеющихся кадровых, материально-технических ресурсов, опрос родителей
(законных представителей) для выбора учебных предметов для изучения на углубленном уровне (2-9 классы);
· Организовать обучение педагогов для повышения квалификации по предметам, которые
предположительно будут изучаться на углубленном уровне (2-9 классы);
· Принять участие в семинарах, конференциях, круглых столах по теме внедрения учебных предметов,
изучаемых на углубленном уровне;
· Создать творческие группы по разработке УМК по предметам, изучаемым на углубленном уровне;
· Найти организации для заключения договоров сетевого взаимодействия для реализации разработанных
УМК;
· Разработать и апробировать УМК по предмету, изучаемом на углубленном уровне.
· Обобщить опыт работы с родителями (законными представителями) в рамках реализации Рабочей
программы воспитания;
· Представить обобщенный опыт работы широкому кругу педагогического сообщества Свердловской
Здоровье
Творчество
Профориентация
области.
· Назначить ответственного за разработку единой программы здоровьесбережения, создать творческую
группу, закрепить ответственных лиц приказом;
· Рассмотреть на педагогическом совете программу здоровьесбережения, утвердить;
· Разработать план работы для мотивирования и стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
· Заключить с организациями договоры сетевого взаимодействия для реализации программ
дополнительного образования технологической направленности;
· Обновить материально-техническую базу для реализации программ дополнительного образования
технологической направленности.
· Заключить договоры с организациями о проведении профессиональных проб на региональных
90
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
площадках, в том числе в дистанционном формате.
· Запланировать обучение педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования, в том числе в сфере воспитания;
· Организовать участие педагогических работников в семинарах, вебинарах, конференциях на
муниципальном, региональном и всероссийском уровнях для обмена опытом, в том числе в сфере воспитания;
· Создать условия для повышения мотивации педагогических работников для участия в конкурсах
профессионального мастерства;
· Актуализировать систему материального и нематериального поощрения работников за участие и
победу в конкурсах профессионального мастерства.
· Принять на работу учителя-логопеда;
· Запланировать обучение педагогических работников по программам повышения квалификации –
методы и технологии обучения детей с ОВЗ.
· Обновить материально-техническую базу школы в соответствии с актуальными потребностями
образовательного процесса.
90
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)
Магистральные
направление и ключевые
условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Ожидаемые результаты
Сохранение результатов базового уровня; увеличение
количества баллов за счет:
· организации углубленного изучения одного или более
предметов не менее чем в одном классе в двух параллелях;
· использования
сетевых
форм
реализации
образовательных программ, новых форматов взаимодействия с
социальными партнерами
Достижение высокого уровня через трансляцию опыта работы
с родителями (законными представителями)
Достижение высокого уровня через:
· разработку
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценной реализации;
· разработку системы мотивирования и стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Сохранение результатов базового уровня; увеличение
количества баллов за счет:
· осуществления сетевой формы реализации программ
дополнительного
образования
технологической
направленности.
Сохранение результатов базового уровня; увеличение
количества баллов за счет:
· посещения обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
Достижение среднего уровня через:
· увеличение доли педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования, в том числе в сфере воспитания;
· участие педагогов в конкурсном движении на
региональном уровне.
Сохранение результатов высокого уровня
Сохранение результатов среднего уровня
6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование блока
1. Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
Наименование ресурсов
Положение о ШМО;
Приказ о создании творческих
групп по разработке и
реализации методического
комплекса по углублённому
изучению отдельных
предметов;
Договоры о
Сетевом
взаимодействии
Учебники, пособия
Техническое оборудование
Административнопедагогический коллектив
4. Финансовые ресурсы гранты
Бюджетные средства
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
требует обновления
нет
нет
частично
Требуемые ресурсы
Обновить Положение о
ШМО;
Сформировать творческие
группы
Обновить Сетевые договоры
в
части
взаимовыгодных
условий сотрудничества
Источники
получения/
приобретения
Результат работы
творческих групп
педагогов
Социальные партнёры
Обновление технической
учебно-методической базы
и Областной и местный
бюджет,
Внебюджет
Грантовые конкурсы,
программы
Спонсоры
Учителя-предметники
с Социальные
высоким уровнем предметных партнёры,
Собственный
компетенций
коллектив
путём
повышения
квалификации
педагогических кадров
В данный момент штат
практически
укомплектован,
но
учителя имеют большую
нагрузку, есть процент
педагогов
прошедших
профессиональную
переподготовку
Нет
Гранты,
В соответствии с планом Проекты по получению
средств от социальных
ФХД
партнёров
Областной и местный
бюджет,
Внебюджет
спонсоры
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Разработать
и
апробировать УМК по
углубленному изучению
отдельных предметов 2-9
классов в рамках работы
ШМО
Разработать
мониторинг
эффективности
критериального
оценивания
Описание результата
Количественные показатели
Ввести
1
предмет, 1
разработанный
УМК
по
изучаемый
на углубленному изучению предмета
углубленном уровне, в
двух параллелях одного
класса (2-9 классы)
Заключить договоры о
сетевом взаимодействии с
партнерами для реализации
ООП, в том числе с
применением
дистанционных
технологий
Успешно
реализовать 2 договора о сетевом взаимодействии
общеобразовательные
курсы/программы/модули
на
основе
сетевого
взаимодействия
Увеличить
долю
обучающихся,
подтвердивших текущую
успеваемость
по
результатам участия в
оценочных
процедурах
(промежуточная
аттестация, ВПР, ГИА)
90% обучающихся, подтвердивших
текущую
успеваемость
по
результатам участия в оценочных
процедурах
(промежуточная
аттестация, ВПР, ГИА)
94
8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование мероприятия
1.
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Удостоверения Директор,
Заместитель
о повышении заместители
директора,
квалификации
директора
курирующий
вопросы
повышения
квалификации
Удостоверения Директор,
Директор,
о повышении заместители
заместитель
квалификации, директора,
директора,
стратегическая руководители
курирующий
сессия
школьных
вопросы
методических
повышения
объединений
квалификации
Ввести 1 предмет, изучаемый на углубленном уровне, в двух параллелях (2-9 классы)
1. Обучение и стажировка 30.12.2025
административной команды
по направлению реализации
предметов на углубленном
уровне
2. Стратегическая сессия для 01.09.2026
педагогов, курсы повышения
квалификации по вопросам
реализация программ на
углубленном уровне
3. Анкетирование
30.12.2025
педагогического коллектива,
родительской
общественности,
1
курсы
повышения
квалификации у
каждого
члена
административной
команды
1
курсы
повышения
квалификации у
всех
педагогов,
реализующих
предметную
область, которая
будет выбрана в
качестве
реализованной на
углублённом
уровне.
1 стратегическая
сессия
для
педагогического
коллектива
В опросе приняли
участие не менее
90% родителей и
законных
94
Аналитические
справки
по
итогам
анкетирования
Заместитель
директора,
курирующий
вопросы
Заместитель
директора,
курирующий
вопросы
95
обучающихся о выборе
предмета, изучаемого на
углублённом уровне
представителей
обучающихся
школы,
98%
обучающихся,
100%
педагогического
коллектива
4. Внедрение (включение) в 1.09.2027
учебный план предметов,
изучаемых на углубленном
уровне, в одной параллели с
5 по 9 класс
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
воспитания
и
профилактики,
руководители
школьных
методических
объединений,
классные
руководители
1 предмет в одной Программа
Заместитель
параллели с 5 по 9 учебного
директора,
класс изучается на предмета,
курирующий
углублённом
изучаемого на работу
с
уровне
углублённом
образовательным
уровне
и программами и
учебными
планами
Планируемый результат
Исполнитель
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
95
и
Заместитель
директора,
курирующий
работу
с
образовательными
программами
и
учебными
планами
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Доля педагогов, Мониторинг
Заместители
Директор,
участвующих
в эффективности директора,
заместители
апробации
критериального руководители
директора
мониторинга
оценивания
школьных
методических
объединений
Доля
педагогов Положение,
Заместители
Директор,
включённых
в программа
директора,
заместители
проект
оценочной
руководители
директора
«Открыт_и_Я»,
процедуры для школьных
количество
и педагогов
методических
качество
«Открыт_и_Я» объединений,
2. Увеличить долю педагогов до 90%, у которых % качества текущей успеваемости соответствует %
качества оценочных процедур
1. Изучить опыт использования 30.12.2025
мониторингов эффективности
критериального
оценивания,
разработать и принять в работу
мониторинг
эффективности
критериального оценивания
2.
Участие коллектива в С 1.09.2025 по
оценочной
процедуре 1.09.2026
«Открыт_и_Я»
воспитания
профилактики
96
проведённых
мероприятий
3.
Оформление
С 1.09.2025 по
100% предметов, Сформирована
«Настольной книги критериев» 1.09.2026
включённых
в папка
в том числе как раздела сайта
учебный
план «Настольная
школы
имеют
книга
«прозрачные»
критериев»
критерии
оценивания
для
всех участников
образовательного
процесса
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
наименование мероприятия
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
3.Заключить договоры с социальными партнёрами о сетевом взаимодействии для реализации ООП
1. Круглый стол с социальными ежегодно
партнёрами
по
вопросам
реализации ООП
Количество
предметов,
курсов,
модулей,
реализуемых
через
сетевое
взаимодействие
96
педагоги школы
Заместители
директора,
руководители
школьных
методических
объединений,
педагоги школы
Исполнитель
Заместитель
директора,
руководители
школьных
методических
объединений
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
и Директор
Директор
Программа
протокол
проведения
круглого стола,
заключение
договоров
о
сетевом
взаимодействии
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Школа Росатома 
Официальный сайт Минпросвещения России 
#РОСАТОМВМЕСТЕ 
Управление образования администрации городского округа “Город Лесной 
Единая коллекция ЦОР 
персональныеданные.дети 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
